宝宝在家里学英语的误区_孩子学英语误区在哪里

美容护肤知识大全 http://www.57ems.com

1、宝宝在家里学英语的误区

加入世贸了,申奥成功了,申博成功了……学习一门外语,把孩子塑造成国际人,成了很多父母刻不容缓的任务。除了送孩子进双语幼儿园学习,那些英语好的父母也想在家里帮助孩子更快更好地学英语,但是要提醒父母,你们不是专业老师,有些问题可要注意!

不要错过孩子学习英语的好时期

从儿童生理发育角度讲,0—6岁是发展的敏感时期:

0—2岁是孩子最活跃的发育;

2—4岁是模仿能力最强的时期,在这个时期为孩子提供纯正的语音语调,孩子最能模仿,学得也最快;

3—6岁的孩子记忆力出奇的好,为语言的最佳学习时期。

尤其3岁以前,发音器官灵活性、弹性很强,在多种语言刺激下,更可得到提高。一方面,高频率的发音训练可以提高孩子发音器官的灵活性,而发音活动刺激孩子的脑细胞活动,脑细胞控制语言器官的神经受刺激,反过来刺激发音器官。新加坡、加拿大魁北克省的孩子们从婴儿期就开始进行双语教育,因而学习英语不一定要基本掌握母语之后才进行。

学习在任何年龄段都不会是错误的,创设一种语言环境,让孩子在游戏中,有兴趣地学习,这种学习就是主动的、自然而然的、有效的。在学习过程中,我们还是建议让孩子稍稍感到一定的压力,并提供一定的正面刺激。

不要在家里生搬硬套学校式英语教学

有些年轻的父母英语发音准确,想自己在家里教孩子学英语,但是提醒父母千万不要把自己当年上学老师教自己的那一套方法搬到孩子身上。正襟危坐地拿着字母表或者单词表,有板有眼地教孩子"苹果念apple,笔念pen",用中文做中介教孩子学英语,非常不妥。

这样学就会使孩子看到笔和苹果以后,大脑里先出现汉语信息,再通过汉语转换到英语。要教孩子学会用这个词,不只是背这个词,这样孩子看到一个事物才会对它有直觉反应。当然,教孩子们学的都是日常用语。

在家里,英语发音标准、语法过关的家长不妨采用幼儿园老师的方法:手上拿着一个苹果,直接教孩子发"apple"。接下来用不同的形式不断进行重复。在孩子吃水果时,要求孩子从很多种水果中挑出"apple";外出散步,和孩子做游戏时,随机性地重复这个单词。

再比如随手拿起一支笔,对着牙牙学语的小孩子:"pen"。以后就拿着这支笔,教孩子发"pen"这个音,不要任何的中文提示。

这其实是在给孩子提供一个学习英语的情境,用学习母语的方式来教孩子学英语。虽然英语与一个一个的汉语单词都有相对应的单词。但学龄前的孩子并不适用这种互相对应的记忆方法。要知道英语也是一门语言,不是课程。

情境化教学会让孩子在心理上比较愿意接受,适宜3-6岁年龄段的孩子。这个年龄段的孩子没有很强的学习能力,却很容易接受环境的刺激。在反复刺激下,孩子们会自然而然地将生活经验转化为学习经验。

情境是需要有心的父母设计出来的。就像幼儿园的老师,她们除了每天固定的半个小时的英语教学外,更多的是随机即兴化的教学,有些老师会随时趁着孩子们饭前准备洗手的时机,来一句英语:"the kid in blue,please go first。"老师在暗暗强调blue这个词。

她们还会结合自己的特长,比如采用牛津英语教育方法,即阅读法给孩子讲故事,或者做游戏,或者制作小礼物,或者用软件等等。在孩子们的日常生活中,从一草一木中启发孩子们回忆课上学过的东西,用自己的智慧给孩子们创造一个学习英语的环境。

父母们为孩子选择英语教材时,总觉得那种文字多、句型复杂、信息量大的书好,图书发行商们也就多卖这种书。而我们幼儿园用的教材,绝大部分都是老师们从国外挑选来的,很多书一页就一行字,也有整本书就一种句型,只是在个别词语上有所变化。

专家建议家长们给孩子挑那种画幅大、画面生动、故事简单、句型简单且不断重复的那种英文书。英语发音纯正、语法准确的父母,跟孩子在家里一起看书效果会更好。这样不仅能提高孩子的语言能力,还有助于建立亲子间的依恋关系,促进孩子心理健康发展。

其实无论是想把孩子送进幼儿园还是想在家里自己执教,学习英语需要一个循序渐进的过程和一个好老师。

很多英语专业毕业、在英语发音和语法上非常出色的人,却做不了好老师。什么原因呢?因为教英语的方法最后都归结到教育方式上,采用正确的引导方式很重要,否则会适得其反。

做幼儿园的英语老师同样也需要资格认证的。虽然在有些情况下希望孩子学到更多东西的想法很好,却忽略了孩子的心理,这得不偿失。例如,孩子学过的单词不会发音,老师自以为惩罚分明会激励孩子的学习兴趣,对小朋友说:“对不起,你今天表现不好,这个小红花不是你的!”受批评的孩子眼圈红红的,可是老师还是把这个小红花奖给发音发得好的小朋友,这样孩子自尊心很容易受到损伤。

父母们最好给孩子反复积极的刺激,对孩子的鼓励多多益善。比如,“宝宝这个单词发音怎么没有发好呀,再来重新学一遍!”就会比上一种效果好。与其在批评中、在不断挫折中让孩子对英语学习失去兴趣,还不如干脆不让孩子接触英语学习。兴趣一旦失去,重找回来往往很难。

一旦孩子对学习英语有浓厚的兴趣,父母们就要注意了:

首先,持之以恒,千万不要三天打鱼两天晒网。更不要在学习时没有计划,学习起来今天一个"hello"明天一个"banana",东一榔头西一棒子的,想起来教几句就教几句。

其次,增加学习英语的频率和强度。一个星期只集中精力学一次,往往没有什么效果。如果孩子有兴趣学,或者送双语幼儿园,或者去兴趣班,或者找一个专业老师长期进行强化教育。

父母在家里教孩子英语应避免的误区:

1)发音不准。最终需要长大后花成倍的时间去纠正。

2)词义比较偏。

3)没有掌握教学策略。没有设计一个循序渐进的学习过程,造成孩子学习事半功倍,半途而废,养成不好的学习习惯,甚至厌倦学习。

不要让孩子厌倦学英语

老师们曾经发现许多父母的做法有可能使孩子厌倦学习英语。下面举例三个,提醒在家里教孩子学英语的父母们注意了。

1)不停地追问孩子:今天学了什么?

有些父母会习惯性问从幼儿园回来的孩子:“宝贝,今天在幼儿园里都学了些什么,告诉妈妈?”或者觉得孩子学了一段时间的英语,就要问:“宝宝,英语里苹果怎么说呀?”孩子却经常结结巴巴地看着爸爸妈妈无法回答。

于是妈妈爸爸急了,一遍遍追问:“都学一个月了,还是什么都没有学到,你到底天天去那里干什么呀?”

不论孩子学到了不会讲,还是没有像其他孩子那样真的学到很多,家长这样做对孩子没有任何益处,对接下来的学习也起不到任何积极的作用。孩子需要鼓励,学东西也需要一个反刍过程,不一定学了立即就会用。家长不要心急。

2)“检查功课”方法不对

不久前,一位父亲找到我,一脸怨色地说:“我问孩子英语中‘黄色’怎么讲,他像傻子似的不知道,真担心你们老师是怎么进行教学的!”

我听了以后,把孩子叫了过来,并拿来一盒蜡笔,对孩子讲:“plese give me the yellow one。”孩子就把黄色的蜡笔拿出来了,然后我又拿出一支红色的蜡笔问孩子:“what colour is this?”孩子很熟练地告诉我:“red。”这位父亲见状后非常开心,拍着孩子的头夸奖他,然后向我抱歉。

幼儿园老师教孩子学英语总是会创造出特定的语言情境,孩子在环境的刺激下,自然而然学习。年轻的父母们如果不太了解这种情境式教学,就会按照大人惯有的思维方式和学习方式去进行教学,并对孩子进行“考试”了。

如果觉得孩子学了很多,但是表现不出来,不一定是孩子资质不好或不用功,父母们也许应该反省一下,是不是自己检查功课的方法不对。

3)不要一味看重学习结果

希望父母们对学龄前孩子的学习“少评价,多支持;轻结果,重过程”。学前教育更多的是启发孩子学习的兴趣和积极性,保护孩子的创造力。让孩子们喜欢学习,主动学习,而不会觉得学习是一项老师家长压下来的枯燥任务。

家长更不要把自己“望子成龙”的心愿转成压力给孩子,而是要多多地留心孩子学习的反应,分析孩子的学习困难;也不要一味指责孩子哪里做得不好,学英语怎么没有学好,而是要给孩子一个语言环境的支持。

还有疑问吗?请留下您的问题,15分钟内回答您!

2、孩子学英语误区在哪里

学习讲究方式方法,如果没有按照要求来进行就可能是会进入误区而影响到自己.详看下文介绍.

当下,家长们越来越重视对孩子的外语教育。而众多五花八门的培训班让家长们迷茫困惑,难做取舍。世纪青年教育少儿英语培训专家友情提示:只有充分了解少儿英语教育的基本规律,把握理性的原则和途径,认清英语学习的若干误区,才能作出较为明智的选择。

误区之一:“钱花到了就行”

对策:正确的选择是成功的一半,不是钱花到了就行,而是钱花对了才行。

家长在选择学校时,首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。选择正确了,会使其成为校内学习的有力补充,相得益彰反之,耗时低效,不如不上。学校类型选对了,还要考察办学的质量和信誉。家长们应该慎重地分析比较,选择社会信誉好,办学态度严肃踏实,管理正规,有一定规模和历史的培训学校。

误区之二:背单词是外语学习的首要

对策:语言运用能力最重要。

有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词,就是不负责任在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准,甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说,培养兴趣,获取语感,形成规范的语音语调,养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。

对于小学生和中学生来说,以听说为主,正所谓要把耳朵“打通”,让舌头“灵活”,培养交际能力的训练更重要。

误区三:寻找速成英语班

对策:循序渐进才是真。

培养孩子成材,最忌拔苗助长。事实上,中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境,除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外,无任何捷径可走。当然教学得法,效率会高很多.

误区四:崇尚全外教

对策:不盲目迷信外教。

一听说是全外教授课,一些家长会认为孩子一定能学到最正规、最地道的英语,但事实证明并非如此。

外教上口语交流课,对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说是非常必要的,可以学到最真实地道的英语,迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在三四百以下,且名词居多,就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小,效率太低。

追求全外教,孩子因为能听懂、能表达的太少,交流的艰难会使他们沮丧。对初学阶段的年幼孩子来说,兴趣和信心才是最重要的。

3、英语培训:家长误区多

暑假期间,武汉英语培训市场异常火热。记者走访发现,家长对于孩子英语培训存在不少误区。对此,专家提醒,给孩子“充电”要有的放矢,不要一味乱“补”。

昨日,在武汉怡文语言中心,一位家长要求给孩子上“新概念”课程。但专家测试发现,这名孩子根本不适合上“新概念”。

对此,该校校长丁永标说,对于孩子的英语培训,家长们存在典型的盲目从众心理。在实际英语补习中,唱主角的是孩子,但家长们往往忽视了这一点。看到别人在某个有名的机构训练,也赶去给孩子报个名,却忽视了孩子的英语基础以及因材施教这些最主要的因素。

该如何选择培训学校?孩子可进行哪类培训?丁校长为家长们开出了三张“药方”。

药方一:先进行水平测试。他建议,在给孩子培训前,要先对孩子进行水平测试,看其基础如何,到底哪些地方欠缺,然后再有目的地选择适合的课程班。

药方二:不看名气看老师。英语培训市场鱼目混珠,选择学校时不能只看名气,主要是看师资力量如何。有些学校的师资队伍良莠不齐,甚至是研究生上课。因此,选学校时,最好是选那些外教老师较多的学校。

药方三:选择小班上课。英语是一门语言,语言是用来进行交流和沟通的。而那种几百人的大课堂,轮到每个孩子实际交谈的时间少之又少。因此,小班上课孩子才有更多的时间和老师进行面对面的交流,更好的学有所用。

还有疑问吗?请留下您的问题,15分钟内回答您!

4、婴儿早教英语的误区

有很多父母会认为既然宝宝小的时候学习英语比较容易,那么就尽早学。这样将来长大以后在社会上才更有竞争力,才能更好地适应社会的发展。可是宝宝们并不懂这些“大道理”,在他们年幼的心里只有“玩”是唯一的工作。所以爸爸妈妈让宝宝学英语的心态很重要,尤其对于年幼的宝宝来说,早教英语更要讲究方法。那么对于婴儿早教英语的误区是哪些呢?请各位家长们往下看看。

误区1:过分依赖早教中心

现在的家长大都忙于工作,而年纪太小幼儿园不收,现在出现了早教中心,很多人就觉得可以把孩子送到这里来,撒手不管,或者是觉得孩子在早教中心就没有自己什么事,就让孩子的爷爷奶奶带着孩子来早教中心。

纠正:虽然都是玩,但早教中心并不是幼儿园。家长在孩子成长的过程中就已经开始教育孩子,这也能称得上是早教,之所以要来早教中心,最主要的是这里的老师有经验,可以弥补家长在教育方法上的不足。但很多家长采取让邻居或者是爷爷奶奶带着来早教中心的做法,自己受教育的这个过程也就丧失了,同时孩子只有在早教中心锻炼这一两个小时,平时跟不上效果同样不明显。

误区2:早教效果价钱说了算

俗话说孩子的钱最好赚,现在岛城的众多早教中心不仅水平良莠不齐,收费更是千差万别,一节课收费从几十元到四五百元。不同的收费自然在很多的家长心目中容易出现这样的想法:是不是越贵的早教中心,效果会越好?

纠正:对于这种观点,就有部分早教中心管理者说,早教的收费的确有差别,而且收费也是参考的重要标准之一。但如果选早教中心最好别从价格上来做决定,现在很多早教中心装潢的富丽堂皇,以此来收取高昂的费用,这样的并不鲜见。选早教在关心其硬件配置的同时,还要留心他们的师资力量,以及品牌历史、知名度等。

误区3:早教是让孩子更聪明

在早教中心,一位家长的咨询的问题很简单,来这里会让我的孩子更聪明吗?事实上,类似这位家长的问题,在机构接待的过程中遇到的并不少,很多家长更是直截了当的询问,早教中心能让孩子学会多少个单词,教不教唱歌、舞蹈这些内容。

纠正:对于早教的效果,家长往往会存在误区,例如教学的内容,并不是教给孩子具体的知识,而是通过各种游戏来锻炼孩子的能力和性格。至于会不会让孩子更聪明这个问题,早期教育绝不是神童教育,早期教育的目的是为了全面培养孩子的基本素质,为他将来不管是在哪个层面工作,不管是从事什么职业和事业,为个人的创造和幸福打下基础,这是家庭早教之目的。

5、宝宝早教学英语的五大误区 你中了几个

很多家长都不想让自己的宝宝输在起跑线上,所以一到两岁开始就学习各种东西,很多宝妈会让孩子学习英语,那么你知道宝宝早教学英语的一些误区吗?

对于宝宝的早期教育,爸爸妈妈们应该心中都有自己的如意算盘,看着身边两岁大点的孩子,能够很容易的就说出“one、two、three、four……”的英文单词,想必这孩子的爸爸妈妈自豪感由然而生吧。

可是,两岁大的孩子就接触英文会不会太早了,想我们小时候真正接触英文还是在初中时吧,而现在的孩子在小学、幼儿园时已经在学习英文了。孩子的早期教育固然重要,但是对于学英文来说,爸爸妈妈常常陷入无知的误区里。宝宝早教学英语误区有五个方面的内容,赶快一起来看看都是什么吧。

宝宝早教学英语误区:

当越来越多的父母开始重视英文教育,便应运而生了各种针对宝宝的培训学校和早教课程,但鱼龙混杂之中,更是误区重重,家长们,你们真的知道如何让宝宝们顺利的接受启蒙的英文教育了么?以下误区是宝宝早教学英语里的常见误区,来看看你都中招了没?

1、过于重视英文,期望值过高

美国某著名的早教机构在中国居然不开设专门的“英文课”,但是所有课程却又都用英文教学,着实让不少家长费解。国内有教育专家指出,这样做,其实是对中国爸妈们的一种理念辅导。

此话何解?其实,任何一门语言只是工具,没有必要将学习英文当做孩子的头等大事,相比之下,提高孩子的情商,先成为一个合格的社会人才是最重要的事。所以,中国宝宝们学英文的第一个误区就在于家长过分重视英文的作用,更对宝宝的英文启蒙期望过高。

早教专家建议:宝宝从小开始接触英文固然没错,但不应该成为家长对孩子的主要要求,更不应该期望值过高!学会玩、学会创造、学会找到自己的快乐、学会尊重自己和别人比学英文更难也更重要。所以在早教课上,即便是全英文环境,也不会刻意给孩子制造“学习英文”的压力,也是这层意义。

2、过早让宝宝读写英文和双语翻译

很多家长都会觉得自己的英文很不好,主要问题就在“哑巴英语”和词汇量太少。因此,一些爸爸妈妈错误的认为,找一些单词卡片,让孩子尽早认识这些单词,反复诵读,学会字母、单词、句型,会背了就能更快的学会英语,为了帮孩子甚至要求从小开始逐字逐句的让孩子自己“翻译”,岂知,这样做大错特错!

语言学家早已发现,学习外语的最佳途径其实非常类似于母语的学习过程,让宝宝先从“听”、“说”开始,不必逐字逐句解释,当宝宝“耳熟能详”之后的小学阶段再逐步过渡到“读”“写”,才能避免“哑巴英语”。

比如在课堂上你也许就会发现,老师全程英文,而且从来不会停下来具体教“come on”、“good bye”、“turn around”、“shake hands”这些词的中文含义,只是通过不同的情境、动作再现这些内容,宝宝们完全可以在几次课程后就明白老师所说的内容,如母语一般自然而然的做出反应!

一段时间下来,很多家长惊喜的发现宝宝虽然没有专门参加英文课,没有逐个学单词字母,更不会有活人字典随时充当中文翻译,但很多常用英文他们完全听得懂而且说得出!

3、用大人的方法学习“背诵”英文

误区二的衍生便是错误的学习方法,爸妈们小时候学英文往往就是靠背单词,背句型、背课文,加上隔三差五的考核,压力很大,效果也很差,而且很容易反感,学习外语反倒成了一种负担,这也是许多家长英文学不好的主要原因。

比如red这个单词,过往的学习方法是“r-e-d”背字母捎带着中文意思一起背,于是出现“红色red、黄色yellow”这样的学英文方式。许多爸妈正襟危坐地拿着字母表或者单词表,有板有眼地教孩子“苹果念apple,笔念pen”,用中文做中介教孩子学英语,非常不妥。

宝宝的启蒙学习中,英文对他们来说不应该是一种新的技能,需要克服重重困难刻苦学习到,反倒应该是在轻松有趣的氛围里自然而然掌握,就如同掌握家乡的方言。比如育乐课程,每个环节都是英文,甚至还有英文故事,但通过老师的形体语言和故事绘本的形象表达,在各种游戏、课程、场合中自然而然的接触到英文,通过体验潜移默化的掌握英文,这才是最好的方法。

4、过于追求“数量”效果

“我儿子已经会200个英文单词了;我女儿已经学会10种句型。”在很多培训中,数量常常成为家长们的主要追求,仿佛这样就值得了学费。一些针对宝宝的培训课程,脱离宝宝的成长实际,让宝宝们学习背诵一些完全没有体验的单词,因为用数量来衡量仿佛比较合理。

实际上,通过营造不同的氛围情景,自然而然的让宝宝们从小接触到这些情境中的英文,即使他们不是100%都理解,但对于他们将来的学校英文学习已经非常有帮助。

比如,在早教课程中,各种游戏、美术创意甚至运动、扮家家都会有不同的英文出现,而和日常生活相关的词汇、句子更是在每节课都能有不同的呈现,久而久之,孩子们已经掌握了大量生活英语和课程相关的英文句子,能够表达自己,甚至知道“beetles”的涵义,因为在音乐课环节中会有专题,不用教这个词的含义孩子们就知道甲壳虫乐队和他们的著名歌曲。

虽然宝宝们看见单词了可能还是不太知道,但对于这些词的真正意思理解甚至比大人还要深刻,还会唱出大人也望尘莫及的英文歌曲,这些完全不是依靠老师拿着单词表、歌谱教授的,反倒是宝宝们在反复的游戏、体验中真正掌握了的,寓教于乐学英文意义也在于此。

5、宝宝学英文依赖老师、学校

很多家长觉得自己英文不好,所以宝宝的启蒙阶段只好依赖专门的课程,其实,每周一、二次的课程毕竟时间有限,指望老师一手教会是不现实的。

实际上,无论水平如何,家长都可以借助早教课程的机会和宝宝同步学习,并借助一些工具配合老师在家中练习,通过重复、情景再现、角色扮演、不限时间地点的帮助宝宝们巩固,而除了课堂上的内容,一些cd、英文卡通同样可以扮演启蒙老师的作用,家长需要一起参与进去,真正和宝宝互动起来,才能营造轻松有趣自然而然的学习氛围。

无论如何,3岁左右的宝宝甚至6岁的儿童,在启蒙英文学习的过程中避开以上五大误区,家长首先要调整心态,不功利不急躁不攀比,用体验+游戏的方式,自然而然潜移默化的在重复中巩固掌握英文,用学习母语的先听说为主,不以学习成效考核来评判、压迫宝宝,营造寓教于乐的英文环境,才是宝宝英文早教的上上策。

小编的话:孩子学习语言并非越早越好,就拿学英文来说,有的孩子在两岁时还不怎么会说话了,而有的两岁的孩子已经能背英文单词了,可以想象后者孩子的心理负担有多重。对于家长来说,常常陷入的宝宝早教学英语的五大误区,就在上文中完美程现,对此感兴趣的家长朋友们可以仔细阅读看看吧。(参考网站:妈妈育儿网)

6、猜你喜欢: