依恋:孩子心理发育的“营养剂”_给孩子补补“心理营养”

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1、依恋:孩子心理发育的“营养剂”

亲子依恋是婴儿寻求在躯体上和心理上,与抚养人保持亲密联系的一种倾向,常表现为微笑、啼哭、咿咿呀呀、依偎、追随等。依恋是逐渐发展的,生后6—7个月时开始明显,3岁后能逐渐耐受与依恋对象的分离,并习惯与同伴或陌生人交往。

亲子依恋可分为三种不同的类型。

安全型 这类儿童跟母亲在一起时,能在陌生的环境中进行积极的探索和玩耍,对陌生人的反应也比较积极;当母亲离开时,表现出明显的苦恼和不安;当母亲回来时,立即寻求与母亲的亲密接触,继而能平静地离开,只要母亲在视野内,就能安心地游戏。

回避型 这类儿童对母亲在场或不在场影响不大,母亲离开时,并无忧虑表现;母亲回来了,往往不予理睬,虽然有时也会欢迎,但是短暂。这种儿童实际上并未形成对母亲的依恋。

反抗型 这类儿童当母亲要离开时表现出惊恐不安,大哭大叫;一见到母亲回来就寻求与母亲的接触,但当母亲去迎接他(她),如抱起时,却又挣扎反抗着要离开,还有点发怒的样子,孩子对母亲的态度是矛盾的。他们即使在母亲身旁,也不感到安全,不能放心大胆地去玩耍。

良好的亲子依恋是一种积极的,充满深情的感情联系。婴儿所依恋的人出现会使他们有安全感,有了这种安全感,婴儿就能在陌生的环境中克服焦虑或恐惧,从而去探索周围的新鲜事物,并尝试与陌生人接近,这样就可使婴儿视野扩大,认知能力得到快速发展。母爱与感情依恋是孩子心理发育的″营养剂″,各种教育环境刺激是心智潜能的“开发剂”。

母亲与婴儿交往的态度和行为以及婴儿本身的气质特点,是影响婴儿形成不同依恋类型的两个主要因素。那种负责任的、充满爱心的母亲,其孩子常为安全型依恋;反之,则可能是反抗型或回避型依恋。从0.5—1.5岁,是形成亲子依恋关系的关键期。母亲是否能够敏锐而适当地对宝宝的行为做出反应,积极地跟宝宝接触,正确认识小宝宝的能力及软弱等等,都直接影响着母子依恋的形成。

母亲不仅能满足婴儿生理上的“饥饿”,而且是宝宝心理上的“安全岛”和快乐的源泉。别长期离开自己的孩子,不要忽略婴儿抚触、婴儿体操等科学育儿手段,要尽可能多的给予爱抚和鼓励,无论是充满感情的言语表达还是搂抱、亲吻等身体的接触,都别吝啬。要知道,宝宝是一个爱的“消费者”。一个以母亲为核心的稳定的养育者,对儿童的心理健康至关重要。避免隔代抚养方式,因为老人大多文化较低、老传统较深、缺乏科学育儿知识。在美国、日本等发达国家,为了精心养育子女,母亲常辍学和请长假直至孩子3岁进幼儿园。

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2、给孩子补补“心理营养”

有专家分析说,婴儿会对别人的忧伤、痛苦等表现出同情,主因是他们还不具有“我自己”的观念,他们把自己的忧伤和别人的忧伤混淆在一起。到了1岁左右的时候,幼儿开始认识到别人和自己的区别,但仍然对别人的感情状态作出灵敏的反应,并认为能使自己高兴和满足的事情也会使别人高兴,用自己喜欢的东西试图使别人高兴和喜欢起来。到2岁多,孩子开始感觉到别人的痛苦不像自己的,至少不完全是自己的痛苦。因此,他会在力所能及的范围内千方百计想办法,试着用各种办法使别人高兴起来。同时,嫉妒也在潜移默化中形成。

利他感情的培养与环境的关系也很大,这是一些心理学家通过试验证明的。母亲善于用事实对孩子进行直观的利他主义思想教育,她的孩子就会以母亲为榜样,关心别人。比如,一只小花猫钻在一堆棉纱团里出不来,左抓右挠,喵喵乱叫,母亲见状就赶快走上去把棉团清理一下,把小猫抱出来。孩子看到这一切就会受到启发和教育,以后他会学着妈妈的样子处处关心他人。心理学家认为,如果母亲感情上过于严厉和强烈,可能会使自己的孩子产生忧虑心理和具有侵犯性。要让孩子学会原谅。

因此,婴幼儿的利他思想是可以培养并使之成熟的,同时也很容易在处于萌芽状态就被扼杀殆尽的。

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3、理解孩子依恋的意义

  为了更好地解释依恋的重要性,我将首先解释几个名词概念。依恋是宝宝和父母或其他长期照顾他的人之间的一种特殊关系.它产生于情感,将个人与另外一些特别的人长期联系在一起。依恋是一种情感纽带,表现了幼儿和他最喜欢的照料人之间的关系。可以这样推测,宝宝对发展和主要照料人之间的感情依恋的生理需求和人类的进化有关。依恋确保了物种的继续生存。依恋理论认为,宝宝在一岁之前以一种特殊的方式与照顾自己的人联系在一起。这个人和宝宝相处时感觉细腻,但并不一定是母亲,也可能是父亲或其他人。照料人用细腻的语言陪伴宝宝也十分重要。

  父母对宝宝的依恋很早就形成了。而宝宝对父母形成稳定的依恋却是在接近一岁的时候。只有当宝宝的情感区域已经经历了基本的发展,并且首次出现了情感,父母和宝宝之间的关系才得到升华。一般情况下出现在宝宝七到十个月时。这个时候才是依恋的开始。因为此时宝宝才知道人和物品都具有存继性。在这之前用“关系”更为合适。

  关系就是这个时间点之前的父母和宝宝之间相处的整体。从之前的相处经验中可以明确关系的重要性。依恋是由关系发展而来.因此有时候也被称作依恋关系。

  哭、笑、抱和模仿被认为是宝宝典型的依恋行为。这些行为方式的根源在于进化史中的遗传物质,可以触发父母为配合宝宝行为的典型行为方式。当宝宝哭泣的时候,人们就想抱起他、安慰他;当宝宝笑的时候,人们受到了很深的触动,满心欢喜,对宝宝露出笑脸,和宝宝讲话:抱住和模仿会让父母产生为宝宝创造安全感的需求。

  根据我们对依恋的描述。绝对不是只有母亲才能成为宝宝的依恋对象.也有可能是和宝宝共处时间最多的人。因此宝宝也有可能和爸爸之间的依恋更为强烈。其他人(祖父母、其他照料人、兄弟姐妹)也有可能促进依恋发展,尽管相比父母来说比较弱。关键仅仅在于,宝宝的社交环境中有一个人能让他感觉到安全和被保护。

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4、婴儿依恋心理的形成原因

  从一开始,婴儿就生活在父母的婚姻所营造的社会和情感的氛围中。婚姻状况影响着每一个父亲和母亲对待孩子的态度和行为,从而影响孩子的成长。当父亲与母亲互相感受到支持,他们与婴儿的交流会更多更有效,他们乐于逗孩子笑,和孩子玩耍,对孩子的照顾有条不紊。孩子则会受益于这种积极的气氛,更活跃,掌握更多的运动技巧。同时父母也因此对自己所承担的角色更满意,更有信心。根据心理学家爱里克森①【①爱里克·爱里克森(erikerickson),新精神分析的代表人物之一,1902年生于德国,1933年移居美国,曾在哈佛和耶鲁大学任教。爱里克森发展了弗洛伊德的理论,强调社会与文化对个体人格发展的强大而积极的作用。他认为个体在发展中逐渐形成的人格,是生物的、心理的和社会的三方面因素构成的统一体。另外,爱里克森把个体从出生到临终称为生命周期,强调毕生发展的重要性。他认为人格发展过程要经历顺序不变,又相互联系的八个阶段。爱里克森的社会心理发展阶段理论可称为“毕生心理学领域内第一个相对完善的理论”。(achild\\\'sworld,papalia&oldsed..1993)】的理论,婴儿阶段是建立信任感的关键时期。父母对婴儿的抚摸、亲密地身体接触,有助于孩子心理功能的调节。温馨的亲子关系能帮助孩子形成对父母和对家庭环境的信任感,并由此推及其他人和更广泛的外部世界。

  3个月时,婴儿醒的时间更长,能更多地与人交往了。4个月时能发出的咿咿呀呀声,更促进了婴儿社会交往能力的表达。家长常常抚摸孩子,咯吱他,握着他的小胳膊小腿做游戏,婴儿则通过面部表情、声音和动作行为向父母发出信号。当孩子表现得高兴,家长就继续游戏;当孩子表现出兴趣,家长就给他那个玩具;当孩子不高兴了,家长就安抚他。家长作出各种表情让孩子模仿:婴儿喜欢模仿。家长还常常对孩子解释孩子的行为,对所发生的事情进行流水账似的描述,如,“你哭啦,一定是饿了,妈妈去拿牛奶。”“你尿湿了吧,让我来看看。”就这样,婴儿逐渐参与到与家长的对话当中,也在这样亲近、密切的交流中建立起对父母的依恋。

  依恋是婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结,也是情感社会化的重要标志。大约从5~6个月时起,婴儿就表现出最喜欢同母亲在一起,与母亲的接近会使他感到最大的舒适、安慰和愉快。同母亲分离则感到最大的痛苦。遇到陌生人和陌生环境时,母亲的出现会使他感到最大的安全;当婴儿饥饿、寒冷、疲倦、厌烦或疼痛时,往往首先寻找自己的母亲。依恋对婴儿整个心理发展具有重大意义。婴儿是否与母亲形成依恋及依恋的性质如何,直接影响婴儿情绪情感、社会性行为、性格特征和与人交往的基本态度的形成。

  美国心理学家艾斯沃斯(ainsworth)等通过“陌生情境”研究法,根据婴儿在陌生环境中的不同反应,认为婴儿依恋存在三种类型:

  a.安全型依恋

  这类婴儿与母亲在一起时,能安逸地玩耍。在陌生环境中能积极探索,并不总是依偎在母亲身边,只是偶尔需要靠近母亲,更多的是用眼睛看母亲、对母亲微笑或与母亲有距离地交谈。对陌生人的反映比较积极,并不特别紧张不安。当母亲离开时,婴儿明显表现出苦恼、不安,停下正在进行的活动,想寻找母亲回来。当母亲回来时,婴儿立即与母亲接触,并很容易安抚,平静下来,继续去做游戏。这类婴儿约占65%—70%。

  b.回避型依恋

  这类婴儿对母亲在不在场无所谓,母亲离开时,他们不表示反抗,很少有紧张不安的表现;当母亲回来时,也往往不理会,并不显得高兴,自己玩自己的。即使有时表现出欢迎母亲回来,也是短暂的,接近一下就走开。这类婴儿实际上并未对母亲产生特别的依恋,因此,也被称为“无依恋婴儿”。这类婴儿约占20%。

  c.反抗型依恋

  这类婴儿每当母亲要离开,就很警惕。当母亲离开时,表现得非常苦恼,极度反抗,大喊大叫。当母亲回来时,他对母亲的态度又是矛盾的,既想与母亲接触,又反抗母亲的亲近。当母亲抱他时,他生气地推开。但他又不能安静地重新回去做游戏,不时地朝母亲这边看。这类婴儿约占10%~15%。

  婴儿依恋的性质很大程度上取决于母亲的行为。母亲及时满足婴儿吃喝拉撒的需要还不足以使婴儿形成安全型依恋,母亲与婴儿在一起呆的时间长短也不能单纯决定婴儿依恋的性质。母亲对婴儿所发出的信号的敏感性和她对婴儿是否关心是最重要的因素。如果母亲能注意观察婴儿所处的状态,听取婴儿的信号,并能准确地理解,作出及时、恰当、抚爱的反应,婴儿就能形成对母亲的信任和亲近,从而建立安全型依恋。

  同时,研究表明,婴儿的依恋虽具有明显的稳定性,但也有可能发生变化。在家庭环境,或母亲与婴儿的交流方式出现大的变动时,安全型依恋可能会转变成不安全型,或者不安全型转变为安全型。

  婴儿虽然主要与父母交往,但也开始了与同伴间的接触,并且表现出各个婴儿在社交方式和社会接受性方面的差异。随着婴儿活动、认知能力的增长,活动范围的扩大,他们与同伴交往的时间和数量也越来越多,同伴交往在婴儿生活中所占的比重也越来越大,对婴儿个性、社会性发展的影响也越来越重要。在一项试验中,研究者发现即使10个月大的婴儿都更喜欢与同伴玩,而相对较少与父母亲玩。随着年龄增长,孩子就更喜欢与同伴做游戏了。婴儿大约从出生的后半年起开始真正意义上的同伴交往。最初婴儿交往的注意力集中在玩具上,而不是同伴本身。6~8个月的孩子通常互不理睬,各玩各的,偶而互相看一看,或抓一抓。渐渐的,婴儿对同伴的行为作出反应,企图去控制别的孩子的行为。比如,把小朋友从椅子上拉下来。再大一些的婴儿之间会出现更复杂的社交行为——互相模仿,并开始简单的合作。比如:相互给取玩具。当然,第一年中,婴儿之间的同伴交往距离友谊还差得很远。

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5、孩子心理发育最需要什么

婴儿心理的发育和身体的发育一样是需要“营养一的。当然,心理发育所需要的“营养一不是蛋白质、维生素和矿物质,而是拥抱,赞扬和笑容。

我们都熟悉“狼孩”的故事,一个具有正常大脑的要儿,由于在生命的早年脱离了人类生存的社会环境,当他重返人类社会后,无论怎样精心培养,也无法形成正常的心理。由此可见,婴儿心理发育,依赖于人类社会的各种刺激,婴儿在与人和物接触中接受到的各种刺激,促进了心理的发展。

这些刺激的种类繁多,有光、声、气味、冷热、触压、地心引力等等。刺激可分为愉快的、不愉快的和中性的三类。愉快的刺激给人带来快乐、满足和安宁,行为上表现得积极、自信。相反,不愉快的刺激令人不安、不满足和沮丧。行为上表现得消极、退缩。最后一类所谓中性的刺激,一般并不引起情绪情感的反应,而主要是提供认知和信息,如一张桌子对孩子的刺激,使一个孩子认识它,形成对桌子的概念和用途的认识,这桌子便是一个中性刺激。我们通常会认为,愉快的刺激和中性的刺激对孩子心理发展是有益的,多多益善,不愉快的刺激越少越好。但事实并非如此,适量的不愉快的刺激对孩子的心理发育也是必不可少的。不愉快刺激可使孩子具备一定的挫折耐受力。根据专家分析,愉快刺激和不愉快刺激的比例以7:3最佳。

婴儿对来自人的刺激比对来自物的刺激更敏感。因此婴儿心理发育所需要的“营养”首先来源于人,尤其是与婴儿密切接触的父母亲。

一、父母的拥抱

父母热烈的拥抱,是心理发育最佳的“营养”。在孩子的感觉器官中,皮肤是最敏感的,因此亲子间的肌肤接触十分重要。不过,拥抱也是有讲究的,台湾心理学家吴凯琳女士研究发现,紧紧的、长时间(持续8秒钟)拥抱,才能使孩子真正感到被爱、被信任、被肯定。一一般一天拥抱一次,连续两三天,间隔两三天,然后再重复进行。这样的拥抱法,对婴儿心理发育最有效。

二、父母的话语

父母亲切的话语,是婴儿心理发育的重要“营养”。要儿虽然不会用语言与父母交流,但婴儿能接受父母亲切的话语中传递给他的爱的信息,并由此感到满足。因此,父母千万不可忽视与要儿的“交谈”。

三、父母的笑容

父母的笑容,是婴儿心理发育的又一重要¨营养”。父母忧愁、焦虑的面容会扰乱孩子心理的宁静,使孩子感到恐惧和不安全感。为此,父母应努力学会保持开朗。

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