如何对待智力相对较差的孩子_当孩子和父母裸体相对的时候

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1、如何对待智力相对较差的孩子

问:我的一个五岁的男孩,到两岁半时才开始说话和行走,都比别的孩子晚。他与同年龄的孩子玩不到一块,人家不带他玩。结果总是与两岁的弟弟一块儿玩。

前几天带他去教育洽谈所做了智力检查,智商为70。我们夫妻俩都是正常人,第二个孩子也没有什幺特别的地方,为什么只是这个孩子智力这么差呢?今后应该怎样培养他呢?

答:不直接看看您的孩子,不向您了解其它各方面的情况,我是不能轻易下断言的。从教育洽谈所的智力检查来看,孩子的智力是差些,也许是低能儿。但是并没有明确诊断为低能儿,所以您还应该与教育洽谈所的心理和精神科的专家们详细谈谈。

为了确定是否是低能儿,要从心理学、精神医学的角度进行详细检查以后才能确定。智商(又叫iq)在75以下者一般都属于低能儿。其中程度不同,有严重的,也有较轻的,可按下表进行分类。

从表中可以看出,最重的是白痴,智商在25以下,精神年龄在三岁以下(即使到了成人年龄,其智力发展也是停留在三岁以下的水平,以下同),社会年龄在四岁以下。根据文部省的调查,如表中括号所表示的,白痴占0.03%,即每一万名小学生中有三人是白痴。这样的孩子不会自己解大小便,象动物一样地叫喊,不能自已吃东西、感情和行为都是非常原始的。这些孩子当然不能接受学校教育,如果教他说话也许会记住几句。不能进行社会生活,一生都要别人照顾。白痴的孩子一半以上有癫痫病,据说有的会在不断发生痉挛之后死亡。对一般疾病的抵抗力很弱,一旦患病后,其护理就比较困难,预后不好,导致死亡的也不少。

痴愚是智商在50以下,精神年龄在八岁以下,社会年龄在十岁以下。占全部小学生的0.6%,即一千人中有六人为痴愚。与白痴相比,语言和记忆能力稍好些,但仍不能与小朋友一块儿做点什么。接受学校教育也是比较困难的。很容易接受暗示和受人唆使而上当。在上中、小学以后经常会卷进不法行为和犯罪活动中,所以要格外注意。不过,只要经过特殊的训练,就可以具备某种程度的生活能力,也能读内容较浅的书。能从事单纯的体力劳动而进行社会生活。但是,如果周围没有人进行周到细致的指导,就有可能沦为流浪汉,乞丐等。这种人对疾病的抵抗力弱,很容易死亡。

如果仅从智力上看,您的孩子属于轻愚(如前所述,仅从智商上看是不能简单地断定为低能儿或轻愚等,我们就假定他是轻愚,在这一点上请不要误解)。轻愚是低能儿中的轻症,处于痴愚与标准界限之间。从上表中不难看出,轻愚在全部低能儿中占近90%,与白痴及痴愚相比症状要轻得多。所以,到了上了小学时才被发现,选样的例子并不少见。

轻愚儿童的语言发展较慢,说话时舌头不灵活,往往把“鱼”说成“驴”。在运动上,手指不好使,身体的平衡不好,跑和跳都比较吃力(但其中也有的比一般的孩子更能做手工、画画,进行运动的,身体比同年龄的孩子要小些,容易生病和受伤)。

此外,这种孩子的注意力不够集中,而且,还有一种倾向,即一旦认准了什么就不容易改变。不能思考较复杂的事情,没有灵活性和通融性。如果是女孩子,在长大以后,与其让她在家里帮助做家务,不如让她到工厂里从事流水作业方面的工作更合适一些。一旦学会了简单的操作,就永远不会忘记而干一辈子。从某种意义上说,比一般的人更适宜于做这种工作。

现在,对于您来说,应该去可以信赖的神经科或心理洽谈所,请他们详细检查一下您儿子的情况。如果确定为轻愚,就应去保育学校与那里的老师商量一下,以便尽快开始适宜的教育。虽然是属于低能儿,但若是轻愚的程度,只要早些接受特殊保育学校或保育班的训练,将来是能够过接近于正常人的社会生活的,请一定不要悲观。但是,还要请您注意,您的孩子的智能是有限度的,如果超过实际,要求过高,甚至让孩子去接受高中和太学教育,这样做对孩子本人也是不幸的。

作为对这类孩子进行家庭教育的方针,首先是让孩子学会自理。比如穿脱衣服、大小便等。平时就教育他与周围的人们和睦相处,不要腼腆把自己藏起来不愿意见人。这些教育要与学校教育同时进行,这是使孩子能够进入社会的最重要的基础训练。而且,娇惯、惩罚、训斥等方法都是不可取的。

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2、当孩子和父母裸体相对的时候

很多父母不知道光着身体出现在孩子面前应采取怎样的态度和做法。首先我们应该承认孩子对大人的裸体和异性小伙伴的裸体均有天生的好奇心。无论大人的还是其他异性小伙伴的裸体都有可能使孩子产生一些离奇古怪的想法,心理上可能变得很紧张,很兴奋,思绪混乱。对人体的一目了然并不会满足和解除孩子的好奇心理。

父母在洗澡的时侯,如果孩子偶尔窜进了浴室。有时父母会急于遮遮掩掩,并用不自然的神情呵斥孩子,“我在洗澡,你别进来,赶紧出去”。这种此地无银三百两的神态和做法,会让本来心境平淡的孩子大吃一惊,觉得自己窥探了父母身体的秘密,触犯了什么禁忌,因此在心理上产生不安和犯罪感。

这时候父母应该持自然平静的态度,表示对身体的自然状态的承认,孩子心理上就会平静地按受这个事实,而不致于增添额外的心理负担。并不是说父母因此就可以随便在孩子面前呈现自己的裸体,如果需要,洗澡的时候可以栓上浴室的门,给孩子洗澡的时候也不例外。孩子就会自然地接受父母洗澡时栓门的事实,把它当作一种生活习惯来接受,而不致于刺激孩子对裸体的好奇心。

稍大一点的儿童与父母同床或共一间卧室,肯定是没有好处的。孩子们听到的、看到的和感受到的比我们预料的还要多。即使他不懂父母在做什么,但会在心理形成不明确的记忆,在他成年之前,这种记忆造成的心理负担不会轻松。有时候孩子好像是睡着了,但仍然有可能听到点什么,看到点什么,或感受点什么。他会把这些东西留在记忆里,形成某些父母不易察觉的心理感觉。这种感受如果得不到正确的疏导和帮助,有可能把不正常的心理状态带入青少年阶段,甚至带入成人阶段。

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3、八月出生的孩子学习成绩较差

几月出生的孩子聪明呢?什么月份出生的孩子学习好呢?科学研究表明八月出生的孩子学习成绩较差。

据英国《每日邮报》报道,一项具有里程碑意义的研究显示,八月份出生的孩子比起那些年长11个月于九月份学年开始时出生的孩子,在考试中明显表现得要糟糕一些。

八月出生的男生比九月出生的男生在获得优秀的gcse课程成绩的概率上低了12%,而女生则低了9%。

此外,八月出生的青少年有20%以上的几率在16岁时选择抛弃学术学习,转而去学习职业技能。而他们进入名校就读的几率也低了20%。

在教育状况方面,这些孩子不仅仅是在上小学时更容易被欺负,也降低了他们在学术能力上的信心。

今日发表的一篇报道中说,对于十几岁的青少年来说,这样的情况也导致他们更容易吸烟、酗酒、吸食大麻,难以掌控自己的生活。

这篇报告的合著者,来自英国财政学会(ifs)的克莱尔?克劳德福说,孩子们面临着一种惩罚,“仅仅只是因为他们不幸地出生在学年末”。

该研究的作者提出建议,为了匡正这种平衡,八月出生的孩子应该在学校多待一年。

或者是只有当他们认为准备好了以后再参加考试,要么就让考试成绩根据他们的年龄加以调整。

政策的大调整应该包括终止这种任意的系统,这一系统期望学生在学校生活的“关键阶段”结束时达到要求的学术水平。

取而代之的应该是期望学生在特定的年龄达到相应水平,比如说,要求学生在十一岁半时达到“四级”,而不是在他们从小学毕业的时候。

作者还提供了另一种选择,就是改变学校的录取进程,以保证只有适龄的儿童才能入学就读。

4、如何正确对待智力落后的幼儿

对智力落后的孩子,我们也要教育、训练,方法可能就不同于一般幼儿了,我们应注意以下几方面:

1.要有正确的教育观。首先在思想上必须树立弱智幼儿应该教育,可以教育的观点;而不能认为“汝子不可教也”。他既然是人,就要有人的价值和人的尊严,应和同龄幼儿一样享有教育的权利。千万不要轻视、歧视这些幼儿。

2.根据幼儿的实际情况确立目标。应该承认弱智幼儿在智力上与正常幼儿的差距,因此要分析幼儿的实际情况,是重度、中度还是轻度弱智,然后根据不同情况确定目标。应该相信经过反复的训练和教育,会有不同程度的提高。

3.要讲究教学方法。由于弱智幼儿智力落后,有些正常幼儿很容易学会的东西,对他们来说也要认真地教,反复地练。为此,成人一定要有耐心。

(1)步子要小。如教孩子穿衣,就要分成许多细小的动作、环节,一点一滴地教,慢慢地学,耐心细致地要求。

(2)反复要多。反复可以增强记忆、巩固记忆。教他们学会认识一个字,要有教几十遍,甚至上百遍才会学会的思想准备,反反复复的出现及练习才会有效果。

(3)家庭成员一起教。家庭成员都要有信心地教好孩子,有时“一对一”地教,有时可以妈妈一人教,而爸爸、爷爷、奶奶与他一起充当学生来学,让幼儿有信心地学。

(4)结合生活实际教。结合生活实际来教容易学,不要过分强调识字、计算。

对弱智幼儿要爱而不溺爱,要把对幼儿的爱惨透在严格而耐心的教育中去。在教育时要配合用一些生动形象、色彩鲜艳的教具,多通道地刺激他们的各种感觉器官,留下印象会更深些。教育时还要注意排除一些外来干扰,如把易使他分心的东西拿开。每次教学的时间不要长。只要我们重视对弱智幼儿的早期教育、训练,就能发挥其潜力,对幼儿,对家庭,对国家都会带来好处。

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