夏日大自然探索 嗳呵也能完美防护_走进大自然

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1、夏日大自然探索 嗳呵也能完美防护

虽然天气炎热,但宝宝们还是喜欢去大自然中玩耍,在玩乐中无忧无虑地享受夏日时光并和大自然零距离接触。但身处空旷的环境,宝宝大多耐不住寂寞,变得非常活泼好动,因此出汗变得更多,肌肤更黏腻,大自然中很多小虫子或者小花小草还容易引起皮肤发痒等问题。

1.夏日止痒 选择天然草本花露

外出回来,难免有蚊虫叮咬的情况,此时妈妈们可以在宝宝沐浴时加入一些草本护肤成分,让宝宝体感更舒适的同时,也能让宝宝玩得更尽兴。这里推荐妈妈们选择elsker®嗳呵婴儿草本花露,不但能止痒清爽,也能给宝宝提供绿色呵护力™。其运用了最先进的co2流体萃取技术,将精纯的植物成分完美融入草本复合配方中,并且不添加任何色素,易吸收的同时还能快速形成保护膜,所以在止痒的同时还能抵抗蚊虫烦恼,给宝宝提供完美的“0”级守护。

elsker®嗳呵婴儿草本花露

2.绿色护肤 保护宝宝娇嫩肌肤

刚出生宝宝肌肤非常细腻光滑,但是三个月之后,体表皮脂也逐渐消失,干燥、脱皮、痱子等皮肤问题也纷至沓来。此时一定要选择一款天然、绿色的洗护用品,而elsker®嗳呵原生优蓓系列就是个极佳的选择。这个来自丹麦的品牌,完全符合欧盟级安全标准,并且原材料百分百进口,带给宝宝最完美的绿色呵护力™。最难得可贵的是,原生优蓓系列中的白芒花籽油,采用的都是当年初开的珍稀白芒花,并配合上先进的低温冷萃工艺,确保其浓度达到99.8%。而这个浓度的白芒花籽油与宝宝原生胎皮脂相似,所以能迅速在肌肤上形成保护膜,给宝宝提供殿堂级滋润力。洗完澡别忘了给宝宝涂抹elsker®嗳呵原生优蓓保湿霜,该产品提供八倍滋润、有效对抗外界伤害,能让宝宝皮肤回到刚出生时的嫩滑状态!

elsker®嗳呵原生优蓓保湿霜

3.巧选湿巾 宝宝肌肤极致呵护

夏天很热,一定要给宝宝轻薄透气宽松的纯棉款式,不束缚更吸汗。不过,即便如此,好动的宝宝还是会经常满头大汗。此时,一款自然纯净的湿巾便不可缺少。这里小编推荐elsker®嗳呵原生优蓓湿巾,这款湿巾不但能擦汗清洁,也能提供宝宝娇嫩肌肤绿色呵护力™。这款湿巾没有添加任何色素香精,能让宝宝远离香精、酒精、荧光剂等化学物质的伤害;柔织波纹技术,拥有超过2倍清洁力和3倍温和指数;其中含有的白芒花籽油更能替代原生皮脂形成一层温和的保护膜,减少日常的摩擦和刺激,保护宝宝细嫩肌肤。

elsker®嗳呵原生优蓓湿巾

4.外出游玩 多加注意宝宝安全

宝宝有无穷无尽的探索欲望,妈妈们务必要注意宝宝玩耍时不要深入茂盛的草丛树林等以免蛇虫叮咬以及一些植物的伤害。同时要远离水塘、湖泊,保证安全。

绿色育婴 留守儿童也有嗳

嗳呵爱护每一位宝宝,每个孩子都应该享受被呵护的过程,所以这个来自丹麦的品牌沿袭了当地的理念,一直以“绿色育婴”要求自身。来到中国以后,也非常关心中国宝宝的健康成长,期间也尽自己所能帮助贫困地区的孩子。

2015年,嗳呵援助活动再次启动,携手知名企业大润发在全国范围开展“买二捐一”的慈善活动:只要你购买两款嗳呵宝宝护肤产品,嗳呵公司就会捐出一款产品给留守宝宝。此外你也可以直接参与到活动中去,只要提交申请成功,你就能成为一个嗳呵志愿者,和嗳呵绿色育婴大使陆毅一起和留守孩子们面对面接触,给他们送去爱和温暖——让嗳到家。

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2、走进大自然

这个时期的婴儿心理活动发展很快,出现了认生害羞,兴奋和高兴等各种情绪反应。家长除了给婴儿各种玩具、以及和他逗乐外,还应让孩子到大自然中去,让自然界的各种动植物、自然景观,给婴儿以良好的感官刺激,使婴儿得到心理的安宁与美的享受,培养婴儿的稳定的情绪、美好的情感,为以后良好的性格形成奠定基础。

家长可以抱着婴儿或用小推车把他带到公园去,看看公园各种颜色鲜艳的花朵各种动物、小桥流水。具有色彩的或处于动态的自然景色,特别能引起婴儿的注意,如飞舞的彩蝶、蜻蜓,在水中游动的各种色彩斑斓的金鱼,婴儿常常看得目不转睛,呈现出愉悦的表情。还可以让婴儿看太阳、月亮,看彩虹,看下雨,看飘扬的雪花等自然景观,这些活动可以促进孩子感知觉的发展,有益于婴儿的身心健康与智能发育。

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3、奔向大自然的怀抱

  园艺工作是融入自然,与自然共同创造美丽的好途径。抽空在户外与泥土打交道是我认为最有价值的活动之一。与自然接触会给我带来宁静感,能焕发精神。

  在这项锻炼里,需要种植一园蔬菜或鲜花。开辟小块园地,这样不至于感觉劳累,每天都打理一下。城市居民可种植盆栽或在室内创建盆栽“花园”。

  每当在园里劳作时,我都会想到我根植于土地的东西将会被后人所感知。通过种植,生命会继续存在与成长,我不雇佣别人修剪草坪,因为我喜欢在那里寻找小树苗,仍然保存或移植它们。我为世界保存美丽时,自己也会每天收获到礼物。每年看着树生长开花,就像看着孩子们成长一样。做这些小事的过程中,我觉得自己是更大范围的一部分,与任何生物都紧密相连。

  想想自己及你生命中重要之人,把自己当做一朵花或一棵树,怎么才能促进生长呢?什么哺育着你?你靠什么才能拥有雄厚的根基和参天的枝干?

  庇护所是人类用来避免大自然的内在危险、自我保护的场所。但现代的庇护所使我们与大自然隔绝,现在是时候让我们回归自然了。与周围环境隔离时,我们觉得与生活也隔离了,更容易患病,并无法应对压力,我们家里与社区充满了非人性化的电子器材。

  大自然对健康与幸福至关重要。我家里到处是植物和动物,我经常浇浇水,喂喂动物。这让我的生活更有意义,与自然紧密相连。植物也能净化空气,欣赏植物使人平静,那种芳香也让人感到宁静平息。

  这项锻炼需要买些花草带回家或放在办公室里,花些时间打理一下,也可考虑养只宠物,或许可以从童年的记忆中添加让人宁静的芬芳之气。当大自然与你同在的时候,你会觉得更加幸福健康。

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4、像崇敬大自然那样崇敬儿童

帮助是孩子成长的需要

对于家长而言,如果没有必要的启蒙,就是好的教育到了他的面前他也不认识,反而将不好的教育认成好的教育。

我认为应该把主要的精力放在教育家长上面,改变孩子,首先要从改变自己开始。家长的改变得有个前提,就是:承认自己在理解、掌握好的教育方面的不足,甚至空白,甚至背道而驰。只有这样,才能放下架子,将心抽空,然后才能从零起步,重新学习,才能听得进好的意见和建议。

给无助的心灵带来希望

真正的教育、好的教育,是帮助孩子成长的。但怎样帮助呢?这就像有位教育专家所说的,是给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给迷茫的眼睛带来光明。

孩子像一棵幼苗,很无助,要是成人再给他脸色,给他打骂,就会加倍无助。所以,我们家长要给孩子的心灵带来希望,要成为一把火炬,在孩子心中燃起希望。

怎样给稚嫩的双手带来力量?家长就是这个力量的源泉!怎样成为源泉呢?比如农民,如果一点也不了解庄稼的特性,本来二月份下种,三月下了;本来出苗之后三十天锄草,第二天就锄了……你下了最大的功夫,给它施肥,给它呵护,它还是长不好,甚至死了。你气得破口大骂:怎么搞的?我对你这样好,为什么不好好长啊!这个农民是不是力量的源泉呢?不是,他是破坏的源泉!对人的教育,教育孩子,首先应该像农民清楚庄稼一样清楚人的特性,清楚他的精神世界,不然,你怎能成为力量的源泉,又怎能给稚嫩的双手带来力量呢?

怎样给迷茫的眼睛带来光明?好的教育是建立在孩子的心理世界与成长机制之上的。每个时期,每个环节,你都要知道用什么方法帮助他,并非只把你知道的东西告诉他了就是教育,并非只会说“孩子,走路要慢一点,坑坑洼洼会把你绊倒”“要走大路,不要走小路,小路上有坏人”“喝水要喝开水,别喝生水,喝了生水会拉肚子……”就行了。要是人的一生中一次生水不让他喝,他从来不知道喝了生水会有什么反应……要是所有的事情都这样对待,从没有实体化的过程,你说他的眼睛能不迷茫?他那双迷茫的眼睛里又怎能现出光明呢?

我们对孩子的培养都有着整体的计划,对家长也是这样,是与孩子的培养同步进行的,也有整体的计划。

无法遏止的动力

孩子从出生到学会走路、说话、吃饭、写字,一切从无开始,就像生命之树,只要你种下种子,什么时候发芽,什么时候出土,什么时候抽叶,什么时候开花结果都是由内在预先设定好了的机制在起作用。婴儿实际上就是一颗准备长成精神大树的种子。他们是怎样让自己发展起来的呢?按照蒙台梭利的说法,主要来自两个方面:一是敏感力,一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个人在生命的发展过程中,会对外在环境的某些刺激产生特别敏锐的感受力,以至影响其心智的运作或生理的反应,而出现特殊的好恶或感受,这种力量的强弱,就是敏感力。当敏感力产生时,孩子的内心会有一股无法遏止的动力,驱使他们对感兴趣的特定事物,产生尝试或学习的狂热,直到满足内在需求或敏感力减弱,这股动力才会消逝。这个时期就叫敏感期,它被一些教育家称为学习的关键期或教育的关键期。

敏感期是自然赋予儿童的生命助力,它有许多个阶段,比如语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、对细微事物感兴趣的敏感期、动作敏感期、社会规范敏感期、书写敏感期、阅读敏感期、文化敏感期等。这只是大的分法,每个敏感期里又可以分出许多阶段,比如感官敏感期里还有口的敏感期、手的敏感期、腿的敏感期等,文化敏感期里有绘画敏感期、音乐敏感期、认字敏感期等。

孩子进入敏感期,吸收遇到的所有事物,并使之成为人格的一个部分。比如孩子处在“对细小事物敏感期”时,如果父母不给他提供这方面的帮助甚至认为无用而强行打断,这个孩子长大之后就会心粗如筛,成为“马大哈”;进入“对大事物的敏感期”时,如果采用上述方式,孩子长大之后就会眼光狭窄,成为“小气鬼”;五六岁的孩子处在“婚姻敏感期”,如果遭到了破坏,长大之后就不会做男人或女人,组织不起幸福的家庭。

教育只能分为两种,一种是好的教育,一种是不好的教育。好的教育是成熟的、建设性的,不好的教育是不成熟的、掠夺性的。建设性教育促进孩子成长,帮助孩子进行内在建构;掠夺性教育阻碍孩子成长,破坏孩子的内在建构。眼下许多用人单位抱怨现在大学生大多不能用,主要原因就是他们的自然属性从小被不正确的教育破坏了。

而大多数教育者(尤其是家长)此时逼着孩子认字、计算,完全违背了人的自然属性。人的生理生长机制不但是预先设置好的,精神的机制也是预先设置好的。它就像一棵树,何时发芽、何时出土、何时抽叶、何时开花都由其内在预先设置好了的机制所决定的。这个阶段的孩子是处于感性认知阶段,还没有发展起逻辑思维的能力,如果逼着他们算算术,无疑是赶着鸭子上架,结果只能徒劳无功。不遵从孩子成长机制的行为是愚蠢的,皮亚杰也把孩子的精神成长划分为许许多多的阶段,处在某一阶段孩子表现出这个阶段特有的认知状态,能做什么,不能做什么,由“机制”给出严格的限定,教育者必须清楚这一点而因“时”施教。他指出:任何试图跨越某一阶段提前进入下一阶段的努力只会导致孩子潜能的严重破坏,用这种方式教育出的孩子只能暂时优秀,一旦遇到挑战性问题便会自行崩溃。过分强调阅读和书写以及言语应答只会用虚假的理解来掩盖根本的困惑。

孩子刚出生时,第一个敏感期就是嘴,嘴的吮吸。他不清楚自己还有别的,只知道有一张嘴。碰到乳头,就开始吮吸,这是天生的反射,由这个反射孩子开始了用他的感觉器官认识周围的世界。因为在这个时期,他的大脑里还没有储存下作为一个人的经验和关于事物的信息。所以大自然安排人类从一出生起就先用他们生命中最需要的器官——嘴巴来进行工作:从一出生,人的嘴没有经过学习就会吸吮;紧接着由于嘴的敏感需求,儿童开始用他们的嘴巴来认识周围的世界。由于手拿到东西送给嘴巴去啃,儿童逐渐习得了使用自己手的模式。经过几个月到一年的嘴的工作之后,嘴唇不再变得那么敏感,儿童的注意力转向了手,于是手变得敏感起来……接着敏感的是腿。这也就是大家所说的口、手、腿的敏感期。在这一过程中,人类不光习得使用自己肢体的能力,还为大脑收集了事物的信息,同时使自己的大脑工作形成了模式,使心理走向成熟。人类的发展无论高低都不外乎延续着这一模式。了解并认同这一模式,我们就会了解并信任儿童,相信他们所做的一定是人类发展所设定的模式,这就叫信任儿童。尽管我们不知道,他们所使用的模式是否与我们的童年相似,但这都不太重要。只要我们相信我们的孩子一定会按照人的机制在发展着,我们就敢于给我们孩子发展的自由,敢于让他们成为自己的样子。

学会倾听

这样看来,孩子似乎跟我们成人是完全不同的人类,我们的行为是在使用能力,而儿童的行为是发展和创造自己。在这种情况下,我们成人必须像崇敬大自然那样崇敬儿童,这并不等于说我们要把儿童作为上帝那样去敬仰,而是要像科学家对待他们的研究对象那样给予尊重和观察了解。儿童是一个有思想有感受并且需要表达自己的动物,需要我们成人无私地关怀他们,并帮助他们成长。这个关怀的一部分就是要学会倾听儿童。

首先我们要了解儿童的诉说是什么样的。在以往的教育观念中,成人是不给儿童诉说机会的,而且我们认为诉说就是讲述。但儿童的诉说却是多种多样的,他们用纠缠成人来诉说失去了安全感;用发脾气诉说自己被干预的烦恼;用不停地索要物质诉说自己精神的空虚;用尿床和夜惊来诉说自己承受了过多的压力。如果我们成人不懂得这些孩子的诉说形式,就无法倾听孩子。成人是需要被倾听的,孩子则更需要被倾听。有人说,没有什么比让一个刚会说话的孩子闭嘴更难的事,因为这正是孩子语言发展的关键期。而孩子说话时需要有对象的反应,这时就需要我们成人给孩子以发展的配合,来使孩子发现他的诉说对象的反应与他的表达之间的关系。

其次,在孩子童年时,需要与成人分享他们的心灵。如果成人不能站在儿童的立场上去与儿童分享,就会觉得他们那些心灵的表白显得唠叨和幼稚可笑,很难使成人集中精力坚持去听完他们的讲话。大多数情况下作为听众的成人会想办法打断孩子的诉说或转移话题。《窗边小豆豆》之所以感动了那么多人,就是教育者对儿童的那份理解和尊重。在那本书里,小豆豆在老校长的倾听下,竟然连续讲了4个小时。那次成功的倾听,让小豆豆感到自己生平第一次遇到了真正喜欢自己的人。在这之前,小豆豆虽说性格开朗,但她总是隐约地有一种被排斥的感觉,仿佛她和别的孩子是不一样的。而在得到老校长真正的倾听之后,她感觉非常安心,非常温暖,心情好极了,她甚至在心里幻想“能和这个人永远在一起就好了”。

被倾听的效果之所以这么好,是因为“无论是从前,还是这以后,没有一个大人这么认真地听小豆豆说话”。而且,在那么长的时间里,“校长先生一次也没有打哈欠,一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样,把身体向前探出来,专注地听着”。这个经典的例子,是孩子需要被倾听的最好的证明。

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