自闭症的前兆 刻板动作反复做_界定自闭症的标准是什么

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1、自闭症的前兆 刻板动作反复做

自闭症儿童一直备受社会关注,自闭症儿童应该得到更多的关心,越早发现孩子的自闭症行为越好,及时治疗很重要,那么自闭症有哪些前兆行为呢?一起来学习有关自闭症的知识吧。

一、患儿1岁之前并没有明显的症状

患儿1岁之前并没有明显的症状,但仍有一些与普通孩子不同的行为表现。如婴儿常出现抚养困难,这类婴儿睡眠少,喜欢哭闹,父母只有把他放在童车里推着走,听音乐或者节奏感强的声音才能使其安静,像扬扬就是这样,但家人往往还可能觉得孩子对音乐有天赋而为之高兴呢。

有的孩子则表现得特别安静,这样的孩子又容易让家长误认为很乖,不用父母操心。他可以整天不声不响地躺着,不注意周围的动静,即使饿了或不舒服了也无所表示;常常在童车里摇晃,并对发光或旋转的东西极感兴趣,而对一般孩子感兴趣的东西却无动于衷;对人缺乏兴趣,妈妈抱着给他喂奶时,他不会将身体贴近妈妈,也不会对着妈妈微笑,甚至回避与父母慈爱的目光对视,也不会依恋父母;对周围人的存在与否漠不关心,也不愿与小朋友在一起,独自一人反而自得其乐。

一般孩子7~8个月时开始认生,而他似乎一点不怕生,什么人抱他都一样;也不会像正常小儿一样发出咿呀学语声……另外,患儿还可能存在发育进度和次序的异常,如有的患儿4个月时已能集中注意力看大幅的画面,而其他方面发育又明显落后甚至缺乏。

二、患儿1岁以后自闭症症状会逐渐显现

1、语言交流障碍

许多患儿的家长会首先注意到患儿说话明显比其他同龄孩子晚,直到2~3岁还不会说话,有的好像会说话,但其实只是简单地发音或自言自语,哼哼唧唧地像在说“天书”,谁也听不懂,扬扬的情况就是这样。

2、社会交往存在障碍

患儿常不爱与小朋友交往,而喜欢独自一个人玩;爸爸、妈妈离开时他不会伤心哭泣,回来后他也不会高兴或喜悦;他们的眼光漂浮,从不会正眼看人;看到他想要或想吃的东西就拉着大人的手去,而不会用手指指着东西说要;喊他的名字也没反应,但大人知道他能听得见。

3、重复刻板的异常行为

比如有的孩子喜欢玩开关,反复地开门关门;有的喜欢把积木排成整齐的一排或喜欢玩汽车的轮子;有的喜欢撕纸,见到纸就撕;有的特别喜欢看电视广告或天气预报,每天一到时间就坐在电视机前一动不动,如不给他看就会大发脾气;有的喜欢听音乐,喜欢反复听某几首儿歌;有的喜欢不停地拍手或不停地转圈或在房间里跑来跑去等等。当然还有一些其他的异常行为,如有的孩子会经常莫名其妙地一个人发笑或无缘无故地发脾气、哭闹,有的孩子会对某种声音或某种图像特别害怕等等。

三、关注孩子,远离孤独

1、了解孩子

包括儿童生长发育的基本规律,如体格生长发育、神经心理和行为发育程序等。家长可阅读一些通俗易懂的育儿科普书籍,从中了解一些育儿知识,比如孩子何时出牙,何时走路,何时说话,如何认生等。精彩推荐:儿童自闭症的饮食推荐

2、关注孩子

不仅要关心孩子的身高、体重、营养并做定期体检,也要注意孩子的感知、语言、活动、情绪、行为和社会交往,适度关注孩子的情感需求。特别是家族中如有类似病史、精神病史或出生前后、出生时有脑损伤等情况,更应密切观察孩子的发育、行为表现。

3、及早诊治

如发现孩子有异常应及时和专科医生联系。对于婴幼儿行为异常和语言落后者,家长和儿童保健人员可以使用婴幼儿孤独症筛查量表进行筛查。

2、界定自闭症的标准是什么

  了解自闭症儿童的主要障碍是寻找病因的基本步骤。然而,不同的概念会影响我们确定病因的方法。例如,基因的概念会引导人们对主要障碍是否具有家族性遗传进行研究;神经病学的概念会引导人们对大脑异常进行研究;心理学的概念会引导人们对性格、认知和情感障碍进行研究。对主要障碍赋予怎样的概念,既会影响检测的结果,也会影响检测所选的方法。

研究人员之间之所以对自闭症的界定彼此不同,原因就在于此。就心理学的界定思路而言,一般认为的标准是特殊性、滞后性和时点性。所谓特殊性是指这些障碍在其他病症患者身上不会被发现,而且它们在同一病症患者身上具有共性。所谓滞后性是指症状表现与病情发展存在某种特殊的关系,早期存在的障碍有可能影响后来的发展。尤其需要注意的是,有些障碍开始时并无明显的症状,只是到了关键性的发展阶段(例如,儿童开始具有语言能力),随着症状的显露,它才被确认为是主要障碍。所谓时点性是指自闭症儿童的行为在不同的年龄阶段有着特定的障碍特征,包括智能水平、社会理解、人际交往和想像活动等。需要指出的是,自闭症儿童不会在所有领域都具有障碍。

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3、什么是自闭症 有关自闭症的三大误区

什么是自闭症?有家长认为孩子不爱说话、总是自己一个待在角落里、不爱理人等行为就是自闭症,其实这些说法是很片面的,那些行为也可能只是孩子一时的情绪出现问题,因此我们对自闭症要有一个正确的认识,切莫走入这3大误区。

一、什么是自闭症

儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型,以男性多见,起病于婴幼儿期,主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞,部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。

二、认识自闭症的三大误区

1、自闭症患者是精神病患者

虽然很多自闭症患者智力发育迟缓,但未必都是“弱智”。

专家表示,把自闭症当成精神病患者也是不对的,自闭症儿童其实更需要社会的理解与接纳,而不是被视为异类排斥在外。

2、认为自闭症患者是天才

有些人以为,自闭症都是某种程度上的天才。确实,会有一些患者有着特殊的才能,如同电影《雨人》中的哥哥雷蒙,对数字有着与生俱来的天赋。但事实上,自闭症患者中,有80%-90%存在智力问题。还有一些人误以为自闭症患者没有感情。其实他们也有自己的喜好,只是在理解和表达上存在困难。

3、无药可治所以要放弃

虽然自闭症有很多的治疗方式,但是目前为止,只有症状的减轻,鲜有治愈的案例,有人提出,无药可治所以要放弃。但是,确实是有许多孩子在专业的教育训练之后,生活规律了,也能够说一些话了,因此不可轻易放弃治疗。

三、自闭症的主要症状

1、社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧,与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。

2、语言交流障碍语言发育落后,或者在正常语言发育后出现语言倒退,或语言缺乏交流性质。

3、重复刻板行为。

4、智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后,但这些儿童可能在某些方面具有较强能力,20%智力在正常范围,约10%智力超常,多数患儿记忆力较好,尤其是在机械记忆方面。

5、感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。

6、其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。

4、自闭症儿童如何教育

  目前,我国人口众多,各地区经济发展尚欠发达,教育制度还有待提高,而针对自闭症治疗更加有所缺陷,就连自闭症儿童的筛查工作至今都难以全面性的进行,何况是对自闭症儿童教育工作的开展了。因此,要让所有自闭症儿童都可享有教育的权利,这在中国目前是不可能实现的。当然,也有自闭儿童能够在家人的帮助下走出隐形,融入社会大集体,但面对大多数的自闭儿童,作为家长,该怎么办呢?

  在台湾以及其他发达国家,自闭儿童可以进行学前融合教育,很有效的帮助儿童走出自闭,能够让自我具备基本能力,例如生活自理能力、模仿能力,还能够有一定程度的认知能力和理解能力、有一定的配合能力,能遵守常规,最重要可以让自闭儿童情绪稳定度较好,无严重的暴力、攻击性行为。

  在我们大陆要建立学前融合教育,还需要全方面社会支持努力,提高教育自身的综合素质和教学水平。首先,政府要在学前融合教育中发挥指导并给予资金帮助,针对自闭症健全法律法规,提供政策性的支持。然后,专业教师要兼备普通儿童和自闭症儿童都会教的能力,并针对不同程度差异的学生进行教学准备,并促进教师间合作,做好家长沟通及学期评量考核工作等,还要随时调整课程内容以符合学生需求,这些无不在方方面面都检验着教师的综合能力。最后,加强自闭症科普知识的宣传力度,这些都是由于自闭症科普知识宣传力度不够造成的,因为这一点,多少家庭的孩子耽误了早期康复的黄金时间,也因为这一点,多少自闭症的家长被旁人投以埋怨和不解的眼神甚至恶语相对。

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