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1、打开okx官网,点击网页上方交易——币币交易,进入币币交易区。

2、上方选择交易区(例:OKB交易区都是其他币种相对OKB的交易)

3、左侧选择想要交易的币对

4、中间位置可以选择买入或卖出相应币种,委托类型可以选择限价单、高级限价单等。

5、以限价单为例,输入想要买币的价格、数量点击买入购买相应虚拟币。

6、以上就是小编为广大用户准备的欧易okx使用方法了,希望可以帮助到大家。

欧易okx怎么提现人民币

在欧易okx平台当中,如何才可以提现呢?小编就来以比特币为例,给广大用户详细介绍一下

平台间的充币、提币可以通过资产管理-充币/提币完成:

充币:

点击资产管理中的充币

选择您想要充值的币种,以BTC为例

出现BTC对应的充值地址及注意事项,需要您将此地址复制到汇出方平台进行操作。

提币:

点击资产管理中的提币

提币分为普通提币和内部转账,普提提币是通过区块确认从而到其他平台的提币(需要网络旷工手续费),内部转账是平台内部进行转账(包括合作交易平台),实时到账不收取手续费。

以BTC为例,需要将其他平台的充币地址进行复制粘贴,按照步骤进行填写提币即可。

内部转账是通过账户绑定的手机号码或者邮箱进行转账,账户名称那一栏直接填写收币方账户的手机号码或者邮箱即可

平台优势

1、团队:超过10年风控经验团队;

2、充值提现快速到账,比特币实时到账;

3、7x24小时中英双语客服;

4、安全:98%比特币资产存储多重签名冷钱包;

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胎教有助于宝宝健康成长_表扬有助于孩子的成长

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1、胎教有助于宝宝健康成长

胎教是指对胎儿施行超早教育。从广义上讲,胎教要求孕妇有良好的心理卫生、内外环境及衣食住行,避免一切不良刺激对胎儿的影响,同时还要创造一切有利条件使胎儿的体质和智力充分发育。

现代医学对胎教进行了较多研究。神经解剖学和神经生理学的研究表明,在妊娠第4周后胚胎开始生出一根头大尾细的神经管,能对直接或间接的刺激做出反应。第8周的胎儿大脑皮层粗略分层,脑细胞发育迅速,对母亲传来的信息较敏感。到第23周,胎儿大脑皮层结构形成的沟回逐渐增多。到出生前脑细胞分裂基本完成,脑发育基本定型,这是胎儿接受胎教的物质基础。

有人对胎儿的听觉研究后指出,在妊娠中期,胎儿的中耳已经发育完全,并能听到各种声音,如血液出入胎盘的湍湍声、母亲的心音和肠蠕动音等等。至于外界的音乐、吵闹声和市场上的嘈杂音等,也无不传人耳内。由于胎儿听惯了母亲的心音,待他出生后,把他抱在左侧胸前,使他的耳朵贴近母亲的心脏,孩子就会安静下来。国外有人给婴儿听母亲的心音唱片,收到了较好的效果。

情绪剧烈变化不仅影响肾上腺皮质激素的分泌,还影响血中其他许多化学成分含量的变化。当这种变化超过一定限度时,就会对迅速发育的胎儿产生灾难性的影响。值得提出的是一个人的大脑皮层大约含有140亿个神经细胞,其中大部分是在胎儿时期形成的(小部分在出生后6个月内形成),假若胎儿脑细胞的形成发生障碍,脑细胞数达不到一定的标准,就会使这个孩子的智力水平低下。这种先天性缺陷,即使后天加强教育也难以弥补。为了保证胎儿的健康成长和智力发育,有必要对胎儿施行超早期教育。

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2、表扬有助于孩子的成长

  有一个小男孩很沮丧,因为他个子太矮够不着便池,,但是站在一个凳子上,他又太高了。他发现自己只要站在爸爸的鞋子上就刚好够高、能站着尿尿到便池里,就像爸爸一样。要是你觉得你的孩子可能害怕掉进便池,就和孩子一起去买一个“便盆椅”或者一个小一些的便盆垫。当孩子的小屁股在抽水马桶突然抽水时被溅上水是挺吓人的,弄不好这会使整个训练用厕所的过程推后一段时间。给孩子穿的衣服要有利于训练成功。让孩子穿宽松的裤子而不要穿有腰带、拉锁、皮带扣的正装裤子或工装裤。如果穿宽松的裤子,你和孩子要很快穿上和脱下就要容易得多。

  在天气暖和时,可以考虑让孩子不要穿衣服,带上她的便盆椅到你家后院去训练。这时她就会意识到,要是有时突然觉得想小便,就不会冒着把房间里的地板、家具或地毯尿湿的危险了。如果孩子愿意,就让孩子自己动手冲马桶。有些孩子把自己的排泄物也当作自己身体珍贵的一部分,要让他们很愉快地冲掉这些废物是需要一些时间的。(他们把它当成自己的“成就”。)另外一些孩子为此而感到自豪,“在爸爸看到之前”他们不愿冲掉它,当爸爸工作到很晚都不能回家时,这可真成了一个大问题了!

  如果孩子出现了意外的情况,帮助孩子“像个大男孩一样”把自己的身体擦干净。让他站在卫生阐,靠近马桶,用手纸把自己身体擦干净,而不要让他躺下由你来给他清洗,那样就好像他还是个小婴儿。要表扬孩子。孩子有下列举动时你要给予认可并夸奖他:想大小便时事先告诉你;主动坐在马桶上(即使他不解手),不用帮忙就能脱下和提起裤子,把厕纸冲到便池里以及便后洗手等。没有坐便垫时,让孩子两腿分开面向背后坐在马桶上,这样可以防止他掉进去!要从正面强化训练的进步和成绩。用图表形式把每一点进步画出来,并给以奖励。有些家庭发现这种表格和粘贴标签很有激励作用,只要不搞得太复杂。

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3、有助宝宝健康成长的好习惯

宝宝对疾病的抵抗力很弱,易感染各种疾病。从小培养宝宝爱清洁的好习惯,可以使宝宝少生病,保持身体健康。良好生活习惯的培养 贵在长期坚持,不可间断。

1、勤洗手脸,排便后洗臀部:由于宝宝吃零食次数多,常将牛奶或辅食残留在脸颊、嘴、下巴等处,应及时清洁。宝宝的手常抓握,手掌内易分泌汗液,因此要经常洗手,洗脸。排便易污染臀部,也应及时洗净。使宝宝感到清洁舒适。

2、计卫生:宝宝讲卫生,不仅让宝宝看上去清爽整洁,也让妈妈减少了洗脏衣服的次数,而且,良好的卫生习惯,可以减少宝宝病从口入的机会。

3、勤换尿布:宝宝爱清洁的习惯始于要求换尿布。让宝宝养成尿湿后感到不舒适,便以哭声来提醒成人及时为他换尿布的习惯。 4、勤换衣服:由于宝宝新陈代谢旺盛,身体分泌物多,因此要勤换衣服。经常保持衣服的清洁,也要从婴儿时期培养。

5、学会大小便自理:宝宝告别了尿布、尿不湿,一身轻松,家长也不必整天洗尿布、脏裤子和被子,不再辛苦。让宝宝学会控制或大小便自理,也为宝宝进入幼儿园生活打下了好的基础。

6、早睡早起:早睡早起对宝宝的生长发育及智力发展都具有重大的影响。想让宝宝清爽快乐每一天的话,就要帮宝宝调整好生物钟哦,养成早睡早起的好习惯。

7、好的饮食习惯:好的饮食习惯不仅在于吃饱不饿,补充身体必需的营养,也是宝宝生活自理能力增强的表现。好的饮食习惯造就好胃口,好胃口成就宝宝有个好身体。

8、勤洗澡:宝宝皮肤娇嫩,爱运动,身体分泌物多,再加上有时排尿、排便后常常不能及时清理,因此需要每天洗澡,以使宝宝感到干净、舒适。

4、哪些效应有助于孩子的成长

每个做父母的都希望自己的孩子是人中龙凤,那么怎样培养这样优秀的孩子呢?哪些效应有助于孩子的成长呢?

罗森塔尔效应。美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验:他把一群小白鼠随机地分成两组:a组和b组,并且告诉a组的饲养员说,这一组的老鼠非常聪明;同时又告诉b组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后,教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试,发现a组的老鼠竟然真的比b组的老鼠聪明,它们能够先走出迷宫并找到食物。于是罗森塔尔教授得到了启发,他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他来到了一所普通中学,在一个班里随便地走了一趟,然后就在学生名单上圈了几个名字,告诉他们的老师说,这几个学生智商很高,很聪明。过了一段时间,教授又来到这所中学,奇迹又发生了,那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。为什么会出现这种现象呢?正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示,这些暗示有的是积极的,有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人,同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示,就会使孩子的情绪受到影响,严重的甚至会影响其心理健康。相反,如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定,通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田,使孩子更加自尊、自爱、自信、自强,那么,你的期望有多高,孩子未来的成果就会有多大!

超限效应。美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很好,使人感动,准备捐款。过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没有讲完,于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时,马克·吐温由于气愤,不仅未捐钱,还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象,被称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如,当孩子犯错时,父母会一次、两次、三次,甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评,使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了,就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。可见,妈妈对孩子的批评不能超过限度,应对孩子“犯一次错,只批评一次”。如果非要再次批评,那也不应简单地重复,要换个角度、换种说法。这样,孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

德西效应。心理学家德西曾讲述了这样一个寓言:有一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。于是,他出来给了每个孩子10美分,对他们说:“你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。”孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。第三天,老人只给了每个孩子2美分,孩子们勃然大怒,“一天才2美分,知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了!在这个寓言中,老人的方法很简单,他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”,而他操纵着美分这个外部因素,所以也操纵了孩子们的行为。德西效应在生活中时有显现。比如,父母经常会对孩子说:“如果你这次考得100分,就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名,就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到,正是这种不当的奖励机制,将孩子的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面,家长应引导孩子树立远大的理想,增进孩子对学习的情感和兴趣,增加孩子对学习本身的动机,帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西,如书本、学习器具,而一些与学习无关的奖励,则最好不要。

南风效应。南风”效应也称“温暖”效应,源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。故事中南风之所以能达到目的,就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,就是“南风效应”。由此我们可以知道,家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育,多点“人情味”式的表扬,培养孩子自觉向上,才能达到事半功倍的效果。

木桶效应。“木桶”效应的意思是:一只沿口不齐的木桶,它盛水的多少,不在于木桶上那块最长的木板,而在于木桶上最短的那块木板。一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶,每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出,而是应该取决于它的整体状况,特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时,就应及时提醒孩子,让其在这门学科上多花费一些时间,做到“取长补短”。

霍桑效应。美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂,有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等,但工人们仍然愤愤不平,生产状况很不理想。后来,心理学专家专门对其进行了一项试验,即用两年时间,专家找工人个别谈话两万余人次,规定在谈话过程中,要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果:霍桑工厂的产值大幅度提高。孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满,但又不能充分地表达出来。作为母亲,要尽量挤出时间与孩子谈心,并且在谈的过程中,要耐心地引导孩子尽情地说,说出自己生活、学习中的困惑,说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。孩子在“说”过之后,会有一种发泄式的满足,他们会感到轻松、舒畅。如此,他们在学习中就会更加努力,生活中就会更加自信!

增减效应。人际交往中的“增减效应”是指:任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如,许多销售员就是抓住了人们的这种心理,在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入,而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番,并常常采用“先褒后贬”的方法。其实,这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候,我们不妨运用“增减效应”,比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病,然后再恰如其分地给予赞扬……

蝴蝶效应。据研究,南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流,由于其他各种因素的掺和,几星期后,竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”,并作出了理论表述:一个极微小的起因,经过一定的时间及其他因素的参与作用,可以发展成极为巨大和复杂的影响力。“蝴蝶效应”告诉我们,教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理,正确和恰当的,可能影响孩子一生;错误和武断的,则可能贻误孩子一生。

贴标签效应。在第二次世界大战期间,美国由于兵力不足,而战争又的确需要一批军人。于是,美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此,美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员,并随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教,而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定,叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后,犯人们开赴前线,专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果,这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色,他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来,心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”,心理学上也叫暗示效应。这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如,如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等,时间长了,孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。所以,妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言,多用激励性语言,对孩子多贴正向的标签。

登门槛效应。日常生活中常有这样一种现象:在你请求别人帮助时,如果一开始就提出较高的要求,很容易遭到拒绝;而如果你先提出较小要求,别人同意后再增加要求的分量,则更容易达到目标,这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。在家庭教育中,我们也可以运用“登门槛效应”。例如,先对孩子提出较低的要求,待他们按照要求做了,予以肯定、表扬乃至奖励,然后逐渐提高要求,从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。

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